黄杨楷模育人标杆，学生敬他为“我们的黄杨山”！亮眼成绩与这“三驾马车”有关……

在三十年来的教书育人生涯里、二十五年的班主任工作中，袁老师一直用爱和言行来引领学生们的健康成长成才。

在2013年的9月，当袁老师召开了所带高三20班的第一次师生和家长座谈会后，就有家长动情地说：“我们家这个已多年没有叫过爸妈的孩子，现在终于又开始愿意和爸妈聊聊学校的情况、谈谈班上的同学了，谢谢您，袁老师！”

身为地理教师，他时刻注重充分发挥地理学科的育人功能。在讲授《地球的宇宙环境》中天体系统的形成等知识时，他语重心长地告诫学生“天行健，君子以自强不息”，在教学中做到了“育人细无声”。

德育的细节，潜藏在袁老师工作的方方面面。在省名师工作室的建设过程中，袁老师首先组织学员们一起认真阅读了雅斯尔贝斯的《什么是教育》，并召开了读书分享会，写下了读书感悟。在华南师范大学省名师工作室指导中心“悦读-粤精彩”总结报告中，袁老师工作室的读书交流活动得到赞扬：“从雅斯贝尔斯理论中的爱与习惯、师生观、哲学思考、艺术传承等方面切入，有效进行思考和剖析。”

袁老师在组织工作室学员们研修时，也一再强调立德是树人的基础，常说“学生是教师的影子，我们老师身正了就不怕学生影子斜。”“善教者，使人承其志也。”在他的思想引领下，工作室成员茁壮成长，有多位被推荐为“珠海市优秀教师”“珠海市优秀班主任”。

在袁老师的报告或讲座中，“袁汁袁味”的备课本、板书或读书笔记总是引人注目，他也会请学生拿上课笔记来和他的备课教案来进行比较，此般接地气、有个性的举动，让许多学生直呼“爱了爱了”！

袁老师说“课堂是师生共同成长的智慧之旅”。为此，他根据地理学科的特点，构建了“基于深度学习的地理智慧课堂教学模式”——“4S2E”新授课模式和“六一”复习课模式，并获立项为省级课题项目。

回顾教学历程，袁老师曾作为辅导老师，助推学生站在国家级地理决赛现场，一举获得亚军，流下欣慰和感动的泪水；也曾被赞扬“把什么样的学生交给袁老师，学校都放心”……至今，他以“领头羊”之姿保持着学校地理学科的优势，所辅导学生在市级地理竞赛中亦取得了可喜的佳绩。

袁老师酷爱钻研，甘当教育教学改革的探索者。他说，不断地教研，能够使人时常保持对教育教学工作的悟性和灵气。

早在2002年，他就率先开始了对校本课程开发与建设的探索，通过立项省“十五”规划课题《整合学校教育教学资源开发地理校本课程的研究》，着手对学校后面有“珠江门户”之称的黄杨山的课程资源进行开发和建设，并取得了可喜成果，成功将《黄杨山地理》写入了广东省高中必修教材《社会实践（研究性学习）》一书；《黄杨山地理》也被珠海市教育局评为首批中小学校精品校本课程优秀项目……他常说“感谢黄杨山”“也要无愧于黄杨山”，而他也成功做到了。

面对新时代基础教育新形势，袁老师近年来主持或参与了10多次相关的专题会议，或作主题报告、上示范课，毫无保留地跟与会同行分享了他对“新课改”“新课标”“新高考”“新教材”的理解、思考与实践。

正是由于袁老师有教育站位的高度，又有教学上投入的力度，再加上教研方面钻研的深度，使得他具有较强的辐射影响力：他指导7名学员完成的教学案例设计被广东高等教育出版社收入了即将出版的《高中新课程•地理学科核心素养优秀教学设计》一书；华南师范大学教师教育学部聘请他为教师培训核心专家，并委托他承担培训示范项目任务……

或许，工作室学员高丽花老师在其刚刚完成了的硕士毕业答辩论文中的这段话，能说明一切——

广东省袁廉兴名师工作室主持人袁廉兴老师，他给予的具体修改意见令我豁然开朗，他的认真态超乎我的预料，他的敬业精神令我敬佩。谢谢您！我为能加入您的工作室而感到骄傲和自豪。

在袁老师的笔记里

有这样一段话：

这就是，

用自己对教育事业的热爱

“点燃了自己又照亮了他人”的

袁廉兴老师！

让我们一起为他点赞！