开学啦！
今天，第一批“20后”上小学了！
9月1日，
珠海和横琴粤澳深度合作区各学校
迎来2026年秋季新学期。
全市700余所中小学、幼儿园
约50万名学生返校。
👇一起来看看开学现场👇
清晨7时30分，金湾容闳学校迎新活动热闹开场，老师装扮的卡通人物在校门口为学生发放糖果和开学礼盒，送上甜蜜和充满惊喜的开学祝福。
金湾容闳学校学生一进入学校，就迎来特别的开学惊喜——萌宠天团闪亮登场。踱步的矮马、啼鸣的鹦鹉、温顺的小羊、可爱的羊驼……鲜活可爱的小动物为学生带来开学第一课。
今天一早，金湾航空新城小学南校区，家长与孩子们冒雨赴校，开启崭新的新学期。
上午8时30分，濠江中学附属横琴学校中学部举行开学典礼，首批初中生开启崭新求学篇章。开学典礼上，全体师生齐唱国歌、校歌，展现出学子昂扬向上的精神风貌。
香洲区第十八小学以“少年有志，不负韶华”为主题，结合红军长征胜利90周年开展活动，并设置“征星愿望卡”展板和《五星出东方》歌舞节目，希望同学们传承长征精神，奋发努力，成为建设祖国的合格人才。
上午8点，文园小学管乐团在校园里奏响欢迎曲，迎接全校学子返校。同学们手持亲手制作的科创心愿卡，有序来到“贴下一颗星，立下少年志”主题展板前，郑重贴上心愿。
一年级新生松开家长的手，独自穿过校门——有的步伐轻快、满眼好奇；有的略带羞涩，频频回头。
文园小学“20后”一年级学生
他们是首批迈入小学校门的“20后”，也是从出生起就与AI共同成长的“AI原住民”。
当第一批“20 后”孩子穿着崭新的校服、带着稚嫩的笑脸走进小学校门，一个时代的命题也随之而来。
文园小学“20后”一年级学生
“20后”绝不只是一个简单的时代标签。如果说，守着固定电话长大的80、90后是数字移民，伴随手机和平板一起长大的00后、10后是数字原住民的话，“豆包”喂大的“20后”则是AI原住民。
AI之于80、90后只是一个工具，对于“20后”，AI参与了他们的意识发展全流程。随着自我意识AI化，他们的思维方式、意识形态都会发生前所未有的变化。新的形势将给所有教育者提出一个不可回避的追问：当AI什么都知道，教育还剩下什么？
面对“20后”，可能令老师们头疼的第一个问题是：孩子用AI写作业怎么办？
近两年，香洲区文园小学“00后”科学老师史悦就经常发现，学生交上来的答案完整、漂亮，逻辑清晰得无懈可击。
文园小学“00后”科学老师史悦
同样的困惑，也出现在香洲区第二十三小“80后”语文老师赵丹的日常观察中。作为班主任，她发现学生写作文前先问AI框架，做完数学题立刻识图批改——“孩子们熟练地调用工具，却在不知不觉中跳过了思考、试错、复盘这一最关键的学习过程。”
当AI成为随叫随到的“全知型助手”，这些现象指向的，已不是某一个孩子的问题，而是一代人的学习现实。当知识不再是稀缺品，“思考”反而成了一件需要刻意练习的事。
史悦和学生
面对学生用AI生成的答案，史悦有一套方法——不禁止、不批评，而是用“魔法打败魔法”。把孩子叫过来一问作业，他就愣住了。“通过持续追问，逼出他自己的理解和判断，让他明白，AI给的是一个答案，但不等于问题被真正解决了。”只有当思考发生，教育才会发生。
史悦和学生
第二个更直接的问题是，“20后”习惯了短视频3分钟一个兴奋点，也习惯了输入问题立刻得到答案。如何让他们保持45分钟的课堂关注？对此，老师们各有各的想法。
赵丹给出的答案是阅读。用深度阅读、思辨阅读替代碎片化浏览。同时，拆解任务、阶梯式推进，用持续的正向反馈替代灌输式教育。
香洲区第二十三小“80后”语文老师赵丹和学生
史悦的路径是项目化学习。用一个孩子真正感兴趣的问题去驱动他，让他自己查资料、做实验、讨论、修正。一个种植项目，孩子需要连续几周观察、记录、比较。“AI可以给答案，但给不了孩子'发现答案的快乐。短视频给不了的成就感，真实探究能给。”
两条路径，一个指向内心的深度，一个指向外部的真实，却殊途同归：深度专注不是靠简单禁止短视频就能实现的，而是要找到孩子们真正感兴趣、想研究的领域，给他们一个比短视频更有吸引力的真实问题，让他们愿意停下来、想进去、做出来。
相比老师，家长们更有一个担心：AI一日千里，孩子现在学的东西20年后大学毕业还有用吗？人花几十年的背诵的东西，AI一秒读取。我的孩子跟我小时候一样背“人口手、上中下”，还能行吗？长久以来，传统教育一度以知识记忆、积累储备为核心竞争力。人花十几年背诵的东西，如今AI只需一秒便能调取。时代浪潮之下，教育还能以“记忆”为核心吗？
在赵丹看来，基础的字词积累、经典诗文诵读，是语感培养和文化积淀的根基，是思维运转的底层代码——这些不能丢。但教育的核心，早已从“记忆”转向了“理解、思考、运用和创造”。教材表层的知识点会更新，但承载的人文素养、文化根基不会过时。
赵丹和学生
这一转向，在科学教育中体现得尤为鲜明。史悦表示，新版科学课程标准早已摒弃“重记忆、轻实践”的传统模式，更重要的是学会筛选信息、判断真伪，并且把一个想法真正做出来。教材的关键在于编写理念是否面向未来，“我们不是为过去而教，是为未来而教。”
AI到底该不该用？怎么用？如果AI什么都知道，教育还剩下什么？北京师范大学人工智能与未来网络研究院教授王田用一段电影台词回应了这个追问——《精武门》里，船越文夫对陈真说：“要击倒对方，最好的方法就是用手枪。”那为什么还要练武？“练武的目标，是要将人的体能推到最高极限。”
“同样的，如果AI是万能的，那获取知识最好的方法就是用AI。基础教育应该教孩子怎么用AI，但这只是教会他们一个工具。为什么还要教育？因为教育的目标，是要将人的认知推到最高水平。AI的认知不是人的认知，有些认知，机器教不了，只有人才能教人。”王田说。
文园小学“20后”一年级学生
首批“20后”已经走进校园。他们是与AI共生的一代，也是注定要重新定义“学习”的一代。当AI什么都知道，教育不再是把知识从一个脑袋倒进另一个脑袋，而是点燃一团火——点燃好奇心，点燃思考力，点燃对真实世界的热爱，点燃成为一个完整的人的渴望。
这团火，AI给不了。只有人，能点燃人。
开学啦！
今天，第一批“20后”上小学了！
9月1日，
珠海和横琴粤澳深度合作区各学校
迎来2026年秋季新学期。
全市700余所中小学、幼儿园
约50万名学生返校。
👇一起来看看开学现场👇
清晨7时30分，金湾容闳学校迎新活动热闹开场，老师装扮的卡通人物在校门口为学生发放糖果和开学礼盒，送上甜蜜和充满惊喜的开学祝福。
金湾容闳学校学生一进入学校，就迎来特别的开学惊喜——萌宠天团闪亮登场。踱步的矮马、啼鸣的鹦鹉、温顺的小羊、可爱的羊驼……鲜活可爱的小动物为学生带来开学第一课。
今天一早，金湾航空新城小学南校区，家长与孩子们冒雨赴校，开启崭新的新学期。
上午8时30分，濠江中学附属横琴学校中学部举行开学典礼，首批初中生开启崭新求学篇章。开学典礼上，全体师生齐唱国歌、校歌，展现出学子昂扬向上的精神风貌。
香洲区第十八小学以“少年有志，不负韶华”为主题，结合红军长征胜利90周年开展活动，并设置“征星愿望卡”展板和《五星出东方》歌舞节目，希望同学们传承长征精神，奋发努力，成为建设祖国的合格人才。
上午8点，文园小学管乐团在校园里奏响欢迎曲，迎接全校学子返校。同学们手持亲手制作的科创心愿卡，有序来到“贴下一颗星，立下少年志”主题展板前，郑重贴上心愿。
一年级新生松开家长的手，独自穿过校门——有的步伐轻快、满眼好奇；有的略带羞涩，频频回头。
文园小学“20后”一年级学生
他们是首批迈入小学校门的“20后”，也是从出生起就与AI共同成长的“AI原住民”。
当第一批“20 后”孩子穿着崭新的校服、带着稚嫩的笑脸走进小学校门，一个时代的命题也随之而来。
文园小学“20后”一年级学生
“20后”绝不只是一个简单的时代标签。如果说，守着固定电话长大的80、90后是数字移民，伴随手机和平板一起长大的00后、10后是数字原住民的话，“豆包”喂大的“20后”则是AI原住民。
AI之于80、90后只是一个工具，对于“20后”，AI参与了他们的意识发展全流程。随着自我意识AI化，他们的思维方式、意识形态都会发生前所未有的变化。新的形势将给所有教育者提出一个不可回避的追问：当AI什么都知道，教育还剩下什么？
面对“20后”，可能令老师们头疼的第一个问题是：孩子用AI写作业怎么办？
近两年，香洲区文园小学“00后”科学老师史悦就经常发现，学生交上来的答案完整、漂亮，逻辑清晰得无懈可击。
文园小学“00后”科学老师史悦
同样的困惑，也出现在香洲区第二十三小“80后”语文老师赵丹的日常观察中。作为班主任，她发现学生写作文前先问AI框架，做完数学题立刻识图批改——“孩子们熟练地调用工具，却在不知不觉中跳过了思考、试错、复盘这一最关键的学习过程。”
当AI成为随叫随到的“全知型助手”，这些现象指向的，已不是某一个孩子的问题，而是一代人的学习现实。当知识不再是稀缺品，“思考”反而成了一件需要刻意练习的事。
史悦和学生
面对学生用AI生成的答案，史悦有一套方法——不禁止、不批评，而是用“魔法打败魔法”。把孩子叫过来一问作业，他就愣住了。“通过持续追问，逼出他自己的理解和判断，让他明白，AI给的是一个答案，但不等于问题被真正解决了。”只有当思考发生，教育才会发生。
史悦和学生
第二个更直接的问题是，“20后”习惯了短视频3分钟一个兴奋点，也习惯了输入问题立刻得到答案。如何让他们保持45分钟的课堂关注？对此，老师们各有各的想法。
赵丹给出的答案是阅读。用深度阅读、思辨阅读替代碎片化浏览。同时，拆解任务、阶梯式推进，用持续的正向反馈替代灌输式教育。
香洲区第二十三小“80后”语文老师赵丹和学生
史悦的路径是项目化学习。用一个孩子真正感兴趣的问题去驱动他，让他自己查资料、做实验、讨论、修正。一个种植项目，孩子需要连续几周观察、记录、比较。“AI可以给答案，但给不了孩子'发现答案的快乐。短视频给不了的成就感，真实探究能给。”
两条路径，一个指向内心的深度，一个指向外部的真实，却殊途同归：深度专注不是靠简单禁止短视频就能实现的，而是要找到孩子们真正感兴趣、想研究的领域，给他们一个比短视频更有吸引力的真实问题，让他们愿意停下来、想进去、做出来。
相比老师，家长们更有一个担心：AI一日千里，孩子现在学的东西20年后大学毕业还有用吗？人花几十年的背诵的东西，AI一秒读取。我的孩子跟我小时候一样背“人口手、上中下”，还能行吗？长久以来，传统教育一度以知识记忆、积累储备为核心竞争力。人花十几年背诵的东西，如今AI只需一秒便能调取。时代浪潮之下，教育还能以“记忆”为核心吗？
在赵丹看来，基础的字词积累、经典诗文诵读，是语感培养和文化积淀的根基，是思维运转的底层代码——这些不能丢。但教育的核心，早已从“记忆”转向了“理解、思考、运用和创造”。教材表层的知识点会更新，但承载的人文素养、文化根基不会过时。
赵丹和学生
这一转向，在科学教育中体现得尤为鲜明。史悦表示，新版科学课程标准早已摒弃“重记忆、轻实践”的传统模式，更重要的是学会筛选信息、判断真伪，并且把一个想法真正做出来。教材的关键在于编写理念是否面向未来，“我们不是为过去而教，是为未来而教。”
AI到底该不该用？怎么用？如果AI什么都知道，教育还剩下什么？北京师范大学人工智能与未来网络研究院教授王田用一段电影台词回应了这个追问——《精武门》里，船越文夫对陈真说：“要击倒对方，最好的方法就是用手枪。”那为什么还要练武？“练武的目标，是要将人的体能推到最高极限。”
“同样的，如果AI是万能的，那获取知识最好的方法就是用AI。基础教育应该教孩子怎么用AI，但这只是教会他们一个工具。为什么还要教育？因为教育的目标，是要将人的认知推到最高水平。AI的认知不是人的认知，有些认知，机器教不了，只有人才能教人。”王田说。
文园小学“20后”一年级学生
首批“20后”已经走进校园。他们是与AI共生的一代，也是注定要重新定义“学习”的一代。当AI什么都知道，教育不再是把知识从一个脑袋倒进另一个脑袋，而是点燃一团火——点燃好奇心，点燃思考力，点燃对真实世界的热爱，点燃成为一个完整的人的渴望。
这团火，AI给不了。只有人，能点燃人。
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