【肖清，香洲区第五小学语文老师、一年级（4）班班主任。从教十年来，肖清在“变”与“不变”间坚守育人初心，小心翼翼地呵护她的“幼苗”们成长。“变”的是她不断创新的教学方式，“不变”的是她对讲台的热爱。7月18日，肖清早早起来坐在书桌前读书、练字，利用暑假时间为自己“充电”。】

“您有什么独特的教学方法吗？”面对记者的提问，肖清腼腆地笑了笑，说：“我没有一成不变的教学方法，每一届孩子都各有特点，不能把老套的教学经验生搬硬套在不同孩子身上，我的教学方法都是为他们量身定制的。对我来说，每带一届学生都是新的挑战、新的尝试。”

从教十年来，肖清在“变”与“不变”间坚守育人初心，小心翼翼地呵护她的“幼苗”们成长。“变”的是她不断创新的教学方式，“不变”的是她对讲台的热爱。

肖清踏上三尺讲台是受其叔叔影响。肖清叔叔的学生大多是留守儿童，年幼时的肖清经常看到，叔叔一边教书一边照顾他们的生活，用爱滋养每一个孩子。上课之余，肖清叔叔经常为留守儿童们分享有趣的故事，传授做人的道理，用关心去感化问题学生，帮助孩子们树立起积极向上的人生观。“这样的叔叔深受孩子们的爱戴。就在那时，我领略到做一名人民教师的光荣与快乐。”肖清说。

正是因为这份儿时的情怀，肖清从叔叔手里接过教育“接力棒”，传承着老一辈教师的坚守，带着满满的爱意投身教育事业。成为老师的肖清，心里一直以叔叔为榜样，用自己的行动将温暖和爱延续下去。

平时，肖清默默关注着班里每一位学生，仔细观察他们的学习、生活状态，善用“鼓励式教育”找到孩子们的闪光点。

在肖清带过的班上，曾经有位小江同学平时沉默寡言、总是一个人待着；回答问题时总是低着头站着，不给予任何回应；每次写字，都要写了擦、擦了写，重复七八次才能写下一个字……

面对小江的特殊，肖清既心急、又心疼。肖清发现，小江的字虽然写得慢，但却写得十分工整好看。肖清抓住小江字写得好的优点，对他多加表扬；安排性格活跃且学习优秀的孩子坐到小江旁边当他的“小老师”；约小江父母到校，以表扬、鼓励孩子为主的方式共同交流。新学期里，小江有了明显的变化，上课时可以看到他高举的小手、自信心也越来越强、脸上的笑容多了起来。

除了将爱心倾注给孩子们，在教学过程中，肖清也十分注重对孩子们品性的培养，帮助学生建立良好的行为习惯，提高自主学习的能力。

肖清将德育教育贯穿在语文教学中，利用课文的德育因素，潜移默化地将正确的观念传递给学生。比如，在课文《胖乎乎的小手》的教学中，肖清会让学生和父母共读课文，体悟家庭温暖。

“悬念式”是肖清在课堂中常采用的方法。肖清认为，通过提问，不仅可以激起孩子们的好奇心，调动孩子们学习的积极态度，还可以让孩子自己去面对问题、思考问题、解决问题。

在孩子们进行自主学习与思考时，肖清会适当地对孩子们的反应、发言加以正确的评价与引导，让孩子拥有学习自主权的同时能够明辨是非。

“教师、家长无法代替学生学习。我能做的，便是做好孩子们学习道路上的‘引路人’。”肖清说。