□湛风涛  张泰然

加强理论研究，实现教育内容的深化与细化

学深悟透，深刻领会思想的逻辑要义。习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持马克思主义立场观点方法，坚持科学社会主义基本原理，深刻总结和充分运用党百年奋斗的历史经验，继承弘扬中华优秀传统文化精华，根据时代和实践发展变化，以崭新的思想内容丰富发展了马克思主义，形成了系统科学的理论体系。高校要加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，通过分模块、分层次的课程设计，将重要的政治理论、历史发展、社会实践等内容传达给学生，使他们从理论到实践都有清晰的理解。

精准细致，深入结合学科特色与学生需求。高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心，就必须要牢牢把握新时代大学生主体需求新变化、牢牢把握新时代大学生心理新变化，调动大学生的学习主动性和积极性，提高思想政治教育的针对性。例如，可以针对经济学、管理学学生重点讲解习近平新时代中国特色社会主义思想中的经济理论、供给侧改革、创新驱动发展等内容，结合具体的学科知识，帮助学生理解国家的经济发展策略及全球化背景下的中国优势。

与时俱进，注重体现思想的时代感和真理性。进入新时代，思想文化交流呈现新态势，意识形态领域斗争更加错综复杂，国际局势风云变幻。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的创新理论，具有鲜明的时代性。高校思政课教师在课堂上要解决同学们的思想困惑，围绕国际国内发生的最新时政热点问题及时调整教育内容，将当代中国社会发展的热点问题、国家政策与习近平新时代中国特色社会主义思想结合，通过案例分析、时事热点讨论等方式，加深学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认同与理解，让学生感受到思想的先进性和科学性。

创新教学主渠道，实现教育形式的高效化与多样化

创新教学工具，线上与线下教学相结合。数智赋能思政课是推动思政课建设内涵式发展的重要举措。随着信息技术的快速发展，线上教学以其便捷性、灵活性和广泛覆盖性，成为传统线下教学的有力补充。通过线上平台，学生可以随时随地学习理论知识，观看专家讲座，参与互动讨论，打破了时间和空间的限制。而线下教学则通过面对面的交流与实践，深化学生对理论的理解，增强学习的体验感和参与感。二者的有机结合，不仅能够提升教学的效率和质量，还能更好地适应不同学生的学习需求，实现个性化教育，有助于学生全面掌握理论知识，同时培养实践能力和创新精神。

创新教学方法，运用互动式与参与式教学。通过创新教学模式，增强学生的参与感和体验感，能够更好地将理论与实践相结合，提升思想政治教育的吸引力和实效性。例如，翻转课堂和慕课等互动式教学模式，打破了传统单向灌输的教学方式，鼓励学生主动思考、讨论和分享，从而深化对理论的理解。利用小组合作学习、案例分析等形式，激发学生的集体智慧，提升学习兴趣和对思想的深入理解。通过课堂讨论、辩论赛、互动式讲座等方式增加学生的参与感，使学生从被动接受知识转向主动思考与讨论，培养批判性思维和实际应用能力，使学生在亲身体验中感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的力量。

创新教学情境，注重情景化教学与沉浸式体验。习近平新时代中国特色社会主义思想是在时代变化和国家发展中应运而生、顺势而成的，是立足时代之基、回答时代之问、引领时代之变的科学理论，要推动思想入脑入心，有必要通过创设贴近实际的教学情境，将抽象的理论转化为具体可感的实践场景，增强学生的参与感和认同感。例如，利用虚拟现实（VR）技术还原红色历史场景，让学生“身临其境”地感受革命精神；通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。通过将理论学习融入具体情境，学生能够更直观地理解思想的内涵，并在实践中深化对理论的认同。

强化师资队伍，实现思政课教师的专业化与灵活化

加强教师培训，提高思政课教师的专业性。办好思政课，关键在教师。思政课教师传授给学生的不应只是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论知识，还应该是认识当代世界与中国的立场、观点、方法。这就要求思政课教师要有宽广的国际视野、知识视野，善于利用国内外的事实、案例、素材，既不封闭保守，也不崇洋媚外，教育引导学生正确认识人类社会发展规律，认识世界和中国发展大势，认识中国共产党坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，认识自己的时代责任和历史使命。因此，高校要加强思政课教师的培训，提升他们对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与传播能力，通过定期的培训、讲座和研讨会等，提高教师的理论水平与教学技巧，使他们能够更好地讲解和诠释习近平新时代中国特色社会主义思想。

健全课程机制，提升专业教师的课程思政建设能力。“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，也不是把专业课改成思政课模式，而是强调将思想政治教育融入各类课程中，充分发挥课程的德育功能，实现知识传授与价值引领的有机统一，这是推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的重要路径。高校应对教师开展专题培训，提升教师课程思政建设的主动性，鼓励学校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风、教学能力专题培训，建立课程思政集体教研制度，针对课程思政建设中的重点、难点、前瞻性问题，加强系统研究，尤其要引导教师积极思考怎样让思政课有深度又有温度。

完善激励与评价机制，鼓励教师提升教学质量。完善教师激励与评价机制是推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心的重要保障。教师作为思想政治教育的核心力量，其积极性和创造性的发挥直接影响教学效果。通过建立科学合理的激励机制，如表彰优秀思政课教师、提供专业发展机会和资源支持，能够激发教师的教学热情和创新动力。完善的激励与评价机制不仅能够提升教师的教学能力，还能推动习近平新时代中国特色社会主义思想以更加生动、深入的方式入脑入心。

探索“第二课堂”，实现教育场域的丰富化与社会化

探索实践教育途径，善用社会实践“大课堂”。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要把“思政小课堂”和“社会大课堂”相结合，增强学校与社会、教师与学生、课内与课外的联动，以提高习近平新时代中国特色社会主义思想的亲和力与针对性，实现入脑入心、走深走实的效果。高校可以将习近平新时代中国特色社会主义思想与社会实践活动结合，鼓励学生通过社会调查、志愿服务、暑期实践等多种形式走出课堂、走向社会。通过参与社会实践，学生可以将所学的理论应用到实际问题中，提升他们的社会责任感和实践能力。

提高实践教育站位，服务国家发展战略。党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家发展全局的高度，亲自主持设计了一系列事关长远的重大战略和规划，并对相关工作作出重要指示，提出了关于发展战略的一系列新思想新观点新论断，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。高校应鼓励学生参与与国家发展相关的实践项目，如乡村振兴、绿色发展、“一带一路”倡议等，让学生在服务国家战略的过程中体会习近平新时代中国特色社会主义思想的指导作用。同时，教育实践可结合地方特色，开展相关的社会调研，增强学生对国家发展、社会进步的认同感与责任感。

拓展实践教育场域，充分利用校外资源。高校可以与社会、企业、政府等多方合作，提供更广阔的社会实践平台。通过组织学生参与企业实习、社会服务等，建立校内外资源的有效对接，推动学生在实践中深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与认同。例如，组织学生参观革命纪念馆，通过实物展示和讲解，帮助学生深刻理解中国共产党百年奋斗的历史逻辑和精神内涵；走进高新技术企业，感受科技创新在实现高质量发展中的重要作用，从而深化对“新发展理念”的理解。此外，校外资源的利用还可以通过“请进来”的方式实现，邀请专家学者、劳动模范、优秀党员等走进校园，开展专题讲座或互动交流，用鲜活的事例和接地气的语言传递习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。（作者单位：北京师范大学）

本文系珠海市2024年度哲学社会科学规划课题“在珠高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心研究”（课题编号：2024GJ041）阶段性成果