“匍匐”“尴尬”“亵渎”“喷嚏”“邋遢”……这些常见字，不少中小学生看了都认识，提笔时却写不出来。常写错字、好字难寻，当前，一些中小学生书写能力不强，不少人都面临提笔忘字的情况。如何让孩子们认识汉字之美，爱写字、写好字？（4月23日《成都商报》）

“匍匐”“尴尬”“亵渎”……这些看似简单的汉字，如今却成为许多中小学生提笔即忘的难题。当“XSWL”“U1S”等网络符号逐渐取代传统文字表达，当钢笔墨水销量因书写减少而明显下滑，我们不得不正视一个严峻现实：“汉字失写症”已从个别现象演变为文化危机。这场危机不仅关乎中小学生，更是整个社会需要共同面对的课题。

汉字书写能力的衰退呈现出明显的代际传递特征。学生模仿教师的板书，孩子效仿家长的字迹，青少年追随网络流行语——每个环节都可能成为传播“失写病毒”的渠道。天津某小学教师反映班上学生写字问题频出，而湖北中学教师则指出仅有30%的学生能写出工整字迹。更令人忧虑的是，一些教师自身的书写基本功不够扎实，形成了“不会教的教不会写的”恶性循环。当教育者自身成为问题的一部分，单纯指责学生显然有失公允。

这场危机的根源深植于数字时代的土壤中。智能输入法的便捷让我们逐渐丧失了对汉字结构的敏感，碎片化阅读削弱了对文字内涵的理解，网络语言的泛滥则直接冲击着汉语的规范性。正如有相关专家所说那样，我们正在“握着鼠标忘了笔杆”。但将责任完全推给技术进步是简单的逃避，毕竟技术只是工具，关键在于使用技术的人如何平衡便捷与传统。

治疗“汉字失写症”需要一场全民参与的“文化复健”。学校教育应当成为主阵地，不仅要充实专业书法师资，更要将书法美学融入各科教学。家庭则应成为文化传承的第一课堂，家长与孩子一起临摹字帖，共同感受汉字之美。社会层面，内容平台应承担起规范用字的责任，媒体则需发挥引导作用。有教育一线工作者提出的“书法文化进校园”、汉字听写大赛等建议值得推广，但范围可进一步扩大至社区和企业。

汉字是中华文明的基因密码，每一笔每一画都承载着三千年的文化记忆。当我们提笔忘字时，忘记的不仅是符号本身，更是背后的历史积淀与智慧结晶。拯救汉字书写能力，不仅是为了应对考试需求，更是为了守护文化根脉。在这场文化保卫战中，没有旁观者，每个人都是参与者和受益者。让我们从今天开始，放下键盘，重拾笔墨，在一横一竖间重新发现汉字之美，在一撇一捺中延续文明之火。