珠海市中考成绩已于7月13日放榜。数据显示，今年珠海普通高中招生计划约1.84万人，占中考报名人数的65.28%。这意味着，近35%的考生将走进中等职业教育的课堂。

谈及“中职”，对于多数学生和家长来说，中职仍是一片“盲区”——课堂学什么？校园生活是怎样的？毕业后能去哪儿？如何纠正人们对职业教育的刻板印象？本期《民生新观察》带你一起走进“中职”的世界，探索职业教育技能培训与人生发展的可能。

“中职”不是学历的终点

“我高一刚来到我们学校的时候，其实我的心情是很低落的。”“不知道自己毕业后能去哪里，一下子找不到方向了。”“开始的时候很迷茫，也不知道毕业后能做什么工作。”7月初，记者在珠海市理工职业技术学校采访时听到这些话语，不少学生来到职业高中学习之初倍感失落与迷茫。

“在许多人眼里，中考是学业道路上的重要‘分水岭’。当前的社会氛围下，这些十几岁的孩子们难免感到挫败和心灰意冷。中职的学生并非没有前途，只要肯努力，也能找到一条适合自己的人生路。”本期来到《民生新观察》演播室的嘉宾，珠海市政协委员、珠海摩天宇航空发动机维修有限公司技术运行部修理车间经理、“珠海工匠”吴鹏，也曾是一名“中职”学生，他分享自己过去的求学与就业故事。

吴鹏从小热衷于动手制作各种模型玩具，儿时便埋下了航空梦的种子。“我的求学之路并非一帆风顺，”他回忆道，“初中毕业后，我进入珠海本地一所中职学校学习。起初也曾迷茫，但实操课堂的学习，重新点燃了我的航空梦想。我渐渐意识到，中职教育也能培养专业技能和职场竞争力。”于是，吴鹏全身心投入学业。2005年，他以优异成绩毕业，加入了珠海摩天宇航空发动机维修有限公司，开启了修理航空发动机的职业生涯。回想起以前制作飞机模型时获得老师和同学认可，他感慨道：“飞机模型虽小，但也有翱翔天际的能力。”

“中职”并不是学历的终点。参加工作后的吴鹏，仍然努力学习进修，不断提升自己的学历，丰富阅历，拓宽视野，实现在职场中更好地进步。经过这些年的努力，吴鹏已经拥有4项个人专利，多次获得公司优秀员工，先进党员等荣誉，还获得了“珠海工匠”及南方航空青年工匠的荣誉头衔。

“实际上，职业教育能赋予学生最核心的竞争力是技术实践的能力，许多学校通过校企合作、‘以赛带学，以做带练’的模式，使学生能快速地将理论知识转化为生产力，直接匹配企业的顶岗需求。”吴鹏说。

如何打破职教偏见，让技能与学历“等值”？

广东省政协委员、珠海市理工职业技术学校副校长方芳认为，初入中职的学生普遍感到失落与迷茫，成因复杂。“中考分层选拔带来了‘失败者’标签，社会根深蒂固‘普高至上’观念，认为只有上普高才有出路。而且，不少学生和家长对中职学习模式及未来发展路径认知模糊，在中小学阶段的职业启蒙和生涯教育缺失导致对职业与专业不了解，学生对自身兴趣和能力是否匹配也缺乏判断。”方芳说。

在方芳看来，职业教育长期不被人们认可，主要原因是中国教育体系长期被“唯分数、唯学历、唯名校”的单一评价逻辑主导，而在职场中，产业工人社会地位和经济收入还没有根本改变，技术工人相比公务员、白领等工作岗位不被认可，职业教育内部也确实存在人才培养质量的问题，进一步削弱了社会信任，让负面认知形成恶性循环。“最根深蒂固、短期难以改变的是中国传统文化中‘重士轻匠’‘学而优则仕’的观念，这种文化惯性对职业教育的认知形成了深层次制约。”方芳说。

前不久，珠海首次启动中等职业学校与本科高校协同育人试点项目，珠海市第一中等职业学校、珠海市理工职业技术学校将分别与珠海科技学院联合开设“3+4中本贯通班”，首批80个学位将于今年秋季正式招生，为初中毕业生开辟直通本科的新路径。“以前，‘中职升高职’‘高职升本科’的升学路径其实是很难的。如今，‘3+4中本贯通班’能够提升职业教育吸引力，也打通了中职到本科的升学壁垒。”吴鹏说，希望未来能不断地优化政策供给和提高中职教育办学条件，完善技能人才荣誉体系，推广技能与学历等值理念。

“中职教育不是可有可无的，而是给传统学习赛道上的弱势学生一个换道选择机会。如今中职学校也在紧跟时代需求，创新和丰富专业课程、学习模式、培养模式、发展通道。高中阶段是动手型技能培养的敏感期，对培养高层次技术技能型人才非常重要。”方芳说。