记者2月25日在教育部深入落实“健康第一”工作部署会上了解到：2026年，教育部将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平。基础教育阶段的重点是，高质量落实中小学生体育2小时。通过“晒课表”等方式强化监督，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。（2月26日《人民日报》）

教育部在马年“新春第一会”上明确要求严查挤占体育课、禁止学生课间出教室等行为，不仅是对教育异化现象的务实纠偏，更是对“健康第一”教育理念的理性回归。

人常说“身体是革命的本钱”。教育的终极目标不是要培养只会考试的“做题家”，而应是塑造身心健康、全面发展的完整的人。

“健康第一”不能只是口号，而应成为贯穿教育实践全过程的根本遵循。毕竟没有健康体魄，一切知识和技能都将失去承载的基础。教育部此次严查行为直指教育中的形式主义，那些墙上贴着完整课表、实际执行却大打折扣的“阴阳课表”，那些以安全为由剥夺学生活动自由的过度保护，本质上都是对教育规律的违背。

让“健康第一”理念落地生根，需要系统性的教育变革举措。比如，转变学校管理思维，变“不出事逻辑”为“健康发展逻辑”，要通过科学管理而非简单限制来平衡安全与活动需求；从制度层面确保体育课和课间活动的不可侵犯性，将学生每日两小时体育活动和十五分钟课间休息作为不可协商的教育底线；改革教育评价体系，将学生体质健康指标纳入学校考核核心内容，改变唯分数论的单一评价标准。

同时，教师和家长的陈旧观念也亟待更新换代。要充分认识到运动对认知发展和心理健康的极大促进作用。研究表明，适量的体育活动能显著提升学习效率和注意力集中程度；要理解并支持学校创新体育教育形式，开发符合学生兴趣的多样化运动项目，让体育锻炼从任务变为乐趣。

让学生走出教室、涌入操场，在阳光下奔跑、在游戏中欢笑、在运动中成长，这不仅是在保护孩子们的身体健康，更是在守护教育真谛和祖国未来。真正优质的教育体系，应当是让学生拥有强健体魄去承载知识，拥有健康心理去面对挑战，拥有充沛活力去创造未来。期待在“健康第一”理念引领下，中国教育能够走出“圈养”误区，培养出身心俱健、全面发展的新一代。