从普通的小学数学老师如何成长为特级教师，全国有影响的研究型、专业型名师？11月20日上午，第六届教博会中国校园长论坛主论坛上，北京市中关村第三小学原校长刘可钦结合自己经历、思考，探索出教师专业成长的另一种路径。

“同样是师范院校专业毕业生，就学时成绩表现差不多，为什么就职教师几年后有了明显的差距？”一开场，刘可钦就向在场观众抛出了一个教育界共同关心的问题。

“我们要走出习惯性的路径依赖，教师成长要走出专家报告、名师经验、赛课演讲的单一路径，我们要在具体真实的学校现场，在多样复杂的学习关系中不断调适，从而建立稳定的教育信念，形成宽松且积极的教育行为，促进教师‘破壳’成长。”刘可钦说道。

在刘可钦看来，复杂、丰富的学校场景是最好的研修中心。她表示，教师在真实工作的精进中，不断反思、内化、重构教师的价值感和意义感，逐步提升自己职业上的胜任力。教师通过教学中的合作与协同，与团队同行中逐步积蓄力量。此外，教师对理论与实践的相互印证，从而在对实践的解释中，稳定自身的教育信念。

“你呈现什么样的教师形象，孩子就会回报我们什么样的形象。”作为踏入杏坛数十载的前辈，刘可钦对年轻教师提出建议，她说，“教师要让自己变得好玩一些，不要做一个企图掌握所有的知识以及控制权的‘老师’，去做而不是说教，别怕失败去尝试，要有想法，拥抱变化，延展自己思维的触角，相信学生、相信教育，相信你自己。”