为进一步密切家校社联系，提高家庭教育水平，12月19日下午，珠海市方彦名班主任工作室进驻香洲区凤山街道红荔社区家庭教育指导服务中心，并开展“家校社深度对话——父母与孩子如何建立有效沟通”主题公益性讲座。（《珠江晚报》12月21日04版）

家庭教育是孩子成长的第一课堂，其重要性无需赘言。传统的家庭教育模式常常受限于家长的个人认知和能力，学校教育则因班级规模和课程内容受到限制，而社区资源的介入程度更是参差不齐。要真正推动家庭教育提质增效，就必须从“协同共育”的视角出发，让家、校、社这三股力量相互交融，形成合力。

家庭教育问题的核心在于家长角色的不平衡。一方面，家长承担着养育和教育的双重责任，但大多数家长并未接受过系统的教育学、心理学培训，教育方法往往凭直觉或沿袭传统。另一方面，现代社会节奏加快，家长的时间和精力普遍被分散，家庭教育的专注度和系统性难以保障。

更为复杂的是，家长的教育理念和学校教育目标之间时常存在偏差。一些家长更关注孩子的学业成绩，而忽视了品格培养和心理健康。家校之间缺乏有效沟通，常导致教育方向不一致，甚至形成“拉锯战”，使孩子在成长过程中失去明确的方向感。

在这种背景下，单靠家庭自身的努力显然无法满足孩子全面发展的需求。家庭教育需要破除“孤岛化”的弊病，融入更广阔的资源网络，在家、校、社三方之间建立起协同共育的机制，让三方共同完成教育的“闭环”。

学校拥有专业的教育资源和实践经验，能够为家庭教育提供科学的指导。通过设立家庭教育指导课程、组织专题讲座或设立家校沟通机制，帮助家长掌握科学的教育方法，明确不同阶段孩子的成长需求。

社区拥有贴近家庭生活的优势，是实现家庭教育公共服务的最佳场所。家庭教育指导服务中心、心理咨询服务站等社区资源，可以成为家长学习和交流的重要平台。与此同时，社区的融入能够提供丰富的社会化教育场景，比如组织亲子活动、志愿服务和兴趣小组等，这些实践性活动能够弥补课堂教育的不足，帮助孩子在实践中获得成长。

家庭教育不应再是家长单向对孩子施加影响，而应是一种互动式的陪伴。在协同共育中，家长需要更多地扮演支持者、倾听者和学习者的角色，既要善于表达自身的教育期待，也要虚心接纳来自学校和社区的建议。唯有开放心态，家长才能更好地与学校和社区建立合作关系，找到适合自己孩子的教育路径。

在具体的协同共育实践中，如何建立起家长与孩子之间的平等沟通，是一个不可忽视的核心问题。家长与孩子的关系常被看作是“权威”与“服从”的单向模式，这种传统模式不仅压制了孩子的主体性，也容易造成亲子之间的冲突和隔阂。

平等沟通并不意味着放任自由，而是在尊重孩子个性的前提下，通过真诚的对话和理性的互动，共同解决成长中的问题。当孩子表现出叛逆或情绪波动时，家长可以尝试用开放式提问的方式了解孩子的真实想法，而不是单纯用训斥或命令来压制情绪。

家庭教育从来都不是“单选题”，而是一道需要全社会共同答好的“大考题”。家、校、社的协同共育不是单一方法的叠加，而是相互作用、彼此赋能的动态过程。在这个过程中，每一方都应主动担当、积极作为，以开放的姿态探索创新的路径，让协同共育成为家庭教育的“新常态”。唯有如此，才能答好这道关乎孩子全面成长的考题，为他们铺就更宽广的成长之路。