今年7月，第40届全国青少年科技创新大赛落幕，珠海市第一中学高一学生陈峻德斩获大赛最高奖项“中国科协主席奖”，这是珠海学子40年来首次获此殊荣，他也是本届大赛唯一获此奖项的广东选手。此外，他还将面向全国前15名选手的“格科专项奖”和科行创新奖小观察员等2个奖项收入囊中。

一个高中生，做的是什么研究？灵感从哪来？赛场上下有哪些故事？珠海传媒集团记者对他进行了专访。

谈项目：给算法加一个“反悔”键

Q：你此次参赛的项目叫《“反悔自动机”——一种处理决策顺序无关反悔贪心问题的新方案》，听名字很抽象，能用通俗的话解释一下吗？

A：其实就是一个针对运筹优化问题的数学模型。现实中有很多情况是：你先做了一个决定，后来发现这个决定错了，但那时已经改不了了。我的研究就是让计算机在未来发现前面选错了的时候，可以回头把之前的决策换掉，最后得出一个更好的结果。简单说，就是给算法加了一个“反悔”的能力。

Q：这个想法是怎么来的？是课堂上的灵感吗？

A：我有个习惯，学新知识点的时候会归纳总结，防止下次遇到相关问题做不出来。初三的时候，我在另一位老师那里学信息学竞赛，老师给了一份题单，让我自学“反悔贪心”和“模拟费用流”相关算法。题单最后几道题难度很高，我翻开题解发现，每种做法基本上都是针对特定题目专门设计的，很多所谓的“套路”。

本着举一反三的想法，我就整理了一些高难度题型的解法，发现里面有很多思想和代码是重复的，就把它们提取出来，形成了初步思路。后来又加以改进，就成了这份研究。

Q：从有想法到完成项目，花了多长时间？最难的是什么？

A：这篇论文其实摘自我当时学习笔记里六七个章节中的一章。升上一中后，高中老师说可以提交一篇算法论文参赛，我就花了大概五六天时间整理了一下之前的笔记，上交了其中唯一有创新点的这一章。自学这个课题，大概用了一个月——毕竟是从几乎完全没学过，到能对高难度题型的解法做出改进。中途卡最久的，也是最困难的一点，是“到底什么样的问题能被我这种技术求解”。高难度题型没那么多，参考资料也少，所以我先定了一个比较窄的求解范围，后续研究再逐步考虑能不能放开限制。

谈成长：从编程到心理学

Q：你从什么时候开始对计算机、数学感兴趣的？

A：我从小就喜欢打游戏，但我爸有严格的时间限制，所以我就只能自己学编程，玩自己写的游戏。五年级开始听清华大学的C++程序设计课，六年级就走上信息学竞赛这条路了。编程是从兴趣开始的，但数学不太一样。幼儿园时奶奶就抓着我背乘法口诀，二年级家长买来全套小学数学课本让我预习，四年级给我买了本微积分入门读物，五年级听清华的组合数学课，初一听B站宋浩老师的高等数学。一开始可能有强迫成分，但后来就因为纯粹的“想知道”，自己往下深挖了。

我初二之前毫不怀疑自己是个纯粹的理科生。初二时觉得英语语法学得差不多了，想再提升是不是可以多学几门外语交叉类比，于是就自学了一些语言学、语音学，学了法语、德语、日语。高一上学期请了两三个月假，期间又接触了心理学——精神分析、人本主义心理学都看了一点，后来我们班科技节演科普剧，别的班演理科，我们班在我组织下演了一出精神分析“防御机制”的科普剧。也是那段时间，我为了读懂《SCP基金会》里的“超形上学”设定，去补了叙事学，开始了解文学理论。我在校内的一项研究性学习，就是中医理论体系在文学分析中的应用。

Q：对同样想做科创的同学，你有什么想说的？

A：科创的难度会越来越高，毕竟新东西不断被发明，把原有思想排列组合已经很难出新成果了。但思路来源是多样的，可以是实际生产生活问题，也可以像我一样，从刷过的题目里提取真正对实践有用的部分加以改进——实际应用应该是创新的导向。

思路的产生方法也多样，你可以对已有理论深挖，但突破性成果成本也高。在今天，用跨学科、跨领域的思想解决问题可能更重要——不是说每门课都要熟练掌握，但要掌握各领域的思想和观点，让它们在一个整合架构中碰撞，诞生合理的创新火花——多元一体应该是创新的结构。

科创过程往往伴随着长时间停滞和极困难的思考，必须灵活借助多种技术、熟练使用各类技巧，对基本知识点有十足把握，同时有坚持不懈的毅力和探索不同方向的视角。没有过硬的学科素养和科研决心，轻易做不出好作品——认知格局应该是创新的条件。

记者手记

采访中，反复说自己“不算很有实力”“就是花的时间多一点”。但他每天六点半赶到教室自习、永远是班里最早到的那个人，晚上卡着宿舍关门时间才从机房回去——这份“多花一点时间”的背后，是远超同龄人的自律与热爱。

问及接下来的计划，他的回答很实在：“好好把文化课成绩提上去。”当然，还有一件让他“非常满足”的事——凭借这份荣誉，他成功获得了暑假作业豁免权。“要是能免暑假作业，拿一个奖来做抵押似乎也不是不能考虑。”他笑着说。