9月10日是第42个教师节。这一天，一个署名“五朵金花”的祝福视频，在贵州省岑巩县第一中学的教室播放。视频里，五张年轻的面庞带着笑意，齐声说着对母校和恩师的感念，向母校汇报自己初登讲台的收获与成长。

米雪、杨月、邱逦、吴林、苏航是北京师范大学大四学生，来自同一所中学的她们被老师们称为“五朵金花”。苏航就读北京师范大学北京校区特殊教育专业（公费师范生），其他4人就读于珠海校区，都是“优师计划”师范生。

“读书十二载，我们感恩一路上师长的殷殷教诲。而现在，我们也选择踏上教育之路，立志成为新一代的播种者……”2023年9月，刚刚踏入大学校门的“五朵金花”向母校写下一封“家书”，表达学成回乡任教心愿。

三年过去了，这封承载着感恩与志向的“家书”始终激励着她们前行。如今，她们从北京师范大学出发，以扎实的教学实践兑现着同一个承诺。从“从教懵懂”到“信念笃定”，“五朵金花”在三尺讲台的体验中，出征的行囊越来越充实，教育的初心愈发清晰。

把好经验带到基层课堂

“吴老师，节日快乐！”早自习开始前，吴林刚走进教室，扑面而来的是学生齐声送上的祝福。在贵州省铜仁市第二中学的教室里，吴林像一块待吸水的海绵，对教学实操的经验学习期待满满。

“作业被表扬加2分，主动举手起来回答问题加0.5分……”一堂班会课上，同学们踊跃发言，热烈讨论着班规的细则，吴林边听边在笔记本上记下要点。原来，班主任有意引导学生形成遵守规则的自主意识，将更多精力投入到学习。“班主任需要在关键环节发挥引导作用，在放手与收束之间，班主任的分寸感需要恰到好处。”吴林收获颇丰。

从“费曼学习法”到“项目式学习”，吴林将大学课堂里学到的先进理念逐一融入实习教学，那些在大学教室里被反复打磨过的表达，逐渐变成属于她自己的教学语言。更关键的是，作为“优师计划”师范生，她曾随学校赴香港等地研学，接触了不同地区的教师交流传道授业心得和最前沿的教育技术。“我希望把大山以外的广阔视野带回去，在未来扎根教育事业沃土，成为一名合格的好老师。”吴林说。

在铜仁的实习生活，让吴林逐渐找到了属于自己的节奏，而她的同伴们也在各自的岗位上经历着相似的蜕变与成长。

遵义市南白中学的语文课上，旁听学习的米雪翻开课本，《峨日朵雪峰之侧》的诗行跃入眼帘。几年前她读这首诗，只看到“象征”这个手法的标准答案，如今看到的却是平凡人隐喻。“那个攀登陡峭山峰的平凡人，多么像曾经的自己，也多么像这些努力向上的孩子们。”她说，希望用自己的努力，成为孩子们朝着人生高峰攀登的向导。

在实践中，米雪愈发坚定了扎根基层教育的初心。她曾30多次往返珠海幼儿园，开展两个多月的心理发展测试志愿服务。她发现，幼儿园的教学特别注重培养孩子未来成长的“势能”，充分呵护孩子们天马行空的想象力，这让她感受到不同地区教育理念的差异。“我特别希望能把好的经验带回大山，把课堂从课本延伸向更辽阔的世界，成为同学们的人生引路人。”米雪坚定地说。

在教育实践中磨砺成长

遵义市第四中学明德分校高一27班的讲台上，杨月第一次以实习班主任的身份站定时，台下54双眼睛齐刷刷望向她，这让她懂得了责任的分量。

杨月回想起自己大二实践时第一次独立授课，讲的是苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。课前她花了五天时间，反复打磨教案，把每一处停顿和提问都演练了多遍，“我给自己的表现打80分。”杨月笑着说，剩下的20分，她将在接下来两个月时间，用一次次站上讲台的实践去补足。

语文学科主观性强，需在众多知识解读中筛选适合学情的重难点。杨月格外强调自主学习能力及终身学习态度，这种理念促使她在今后的教学中，更注重传授学习方法和态度，而非单纯知识灌输。

贵阳市清华中学的走廊里，邱逦正抱着一沓作业本匆匆走过。来到清华中学，邱逦对教学改革有了直观的感受。“现在的知识体系略有不同，需要及时跟上，为适应教师角色做足准备。”她常常借助教辅材料，把教材上零散的知识点重新梳理归纳，形成自己的知识体系，提前熟悉新高考的命题方向与教学要求。

高三年级的时间总是不够用，孩子们的眼睛里有疲惫，也有紧绷的弦。“先换位思考，先赞同他们的想法，然后再从自己的角度去改变他们。”这是她正在练习的“武功”。她期待，今后在贵州获得高中教师岗位，“我喜欢更有挑战的工作，相信我，我可以！”

千里之外的北京，朝阳区安华学校的教室里，苏航站在一个小男孩身边，帮他一点一点掌握小钟琴的演奏要领。她放慢节奏，一遍遍示范，直到男孩终于完整敲出一段旋律。

苏航就读北京师范大学北京校区特殊教育专业（公费师范生）。“特殊教育是一个有爱的专业，需要更多的耐心与陪伴。”苏航说。学校里多为孤独症儿童，大多语言表达能力有限。通过这次实习，她更加了解了这些可爱、友善的孩子们。

令她印象深刻的是班上一个孤独症女孩，女孩起初不愿与人交流，苏航常常用轻柔的语调和她打招呼。渐渐地，女孩开始黏着她，在她挠痒痒、捏耳朵时“咯咯”笑，直到上课铃响也不愿松开她的手。

教育家精神引领成长航向

夜深了，苏航想起高考前一次鼓舞人心的宣讲。在“五朵金花”高考前，她们的同校师兄、北京师范大学首届“优师计划”师范生熊国锦回到母校宣讲。2022年7月，包括熊国锦在内的7名北京师范大学“优师计划”师范生给习近平总书记写信，汇报他们入学以来的学习收获，表达毕业后扎根基层教书育人的决心。

“北京师范大学是我国最早的现代师范教育高等学府，为国家培养了一大批优秀教师。希望你们继续秉持‘学为人师、行为世范’的校训，珍惜时光，刻苦学习，砥砺品格，增长传道授业解惑本领，毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的‘四有’好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。”2022年9月7日，习近平总书记给北京师范大学“优师计划”师范生回信，对他们寄予殷切期望。

回信字字千钧，深深烙印在她们心间，鼓舞着她们考上理想的大学，也激励着她们在实践中锤炼本领，将点滴成长装进即将启程的行囊，未来将青春挥洒在基础教育一线。“每当想要放弃的时候，想到总书记的嘱托，想到那封泛黄的家书，就告诉自己：再坚持一下。”苏航说。

这份跨越千里的坚守，正化作点点微光，从北京师范大学校园出发，撒向祖国广袤的教育沃土。

近年来，北京师范大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，实施“强师工程”，聚焦中西部欠发达地区基础教育师资队伍建设，构建从师范生定向培养、精准输送、职后赋能到教育质量监测、奖励激励的系统性改革，获得多项国家级荣誉，成为高等教育教学改革的标杆范例；自筹经费设立“启航计划”，对入选者给予最高10万元奖励及“一揽子”职后支持，引导2793名毕业生赴中西部基层任教，引导更多学子投身教育强国事业。

从一封信，到千万束光，更多跨越千里的教育接力故事还在继续书写，汇聚成照亮薄弱地区基础教育沃野的璀璨星河。